TYMM'ye göre ölçme ve değerlendirme öğrenciyi tasnif eden bir “not verme aracı” değil de öğrencinin yeteneklerini keşfeden ve onu geliştirmeyi hedefleyen bir "rehberlik sistemi" imiş. Ölçme ve değerlendirmenin temel amacı “öğrenciye güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ifade eden betimleyici geri bildirimlerin sunulması” imiş. Ne ki “kâğıt üzerindeki ideal” ile “sınıf içindeki gerçeklik” arasında devasa bir uçurum var. Bu uçurum esasında yıllardır var. Kılavuzda “ölçme ve değerlendirme, öğretim sürecinin sonunda not verme odaklı olmaktan çıkarılarak öğrenme-öğretme sürecinin doğal ve planlı bir bileşeni hâline getirilmiştir” ifadesiyle henüz ölçülmeyen, gözlenmeyen bir durum baştan kabul edilmiş. Şaşırdım. Oysa TYMM 2 yıldır uygulamada. Ne bildiniz, nasıl bildiniz not vermenin ötesine geçildiğini? Bu denli yanlı bir dil, bir bilim insanın yaklaşımı olmamalı. 30-40 kişilik sınıflarda müfredat yetişsin telaşı varken performans ya da beceri ölçme çabaları maalesef...
Yapay Zekâ Teknolojileri İnsanı Evirecek mi Devirecek mi? #1 Yapay zekâ uygulamaları gibi teknolojik-dijital araçlar özgün fikirleri artırma potansiyeline sahip olsa da kimi durumlarda etik ve ahlaki alanda davranış erozyonlarına neden olacağı rahatlıkla öngörülebilir. Neden? Çünkü insanın doğası (kodları) bellidir. Etik-ahlak demişken ChatGPT’ye soralım: #2 ChatGPT gibi yapay zekâ uygulamalarıyla ödevler, makaleler, tezler yazmak olanaklı hale gelince Turnitin bir meydan okumada bulundu. ChatGPT gibi yapay zekâ yazmalarını Turnitin algılıyor muş . #3 Öğrencilerin başarısını ölçülmesinde, sınavların puanlanmasında, testlerin analiz edip değerlendirmesinde yapay zekâ teknolojileri, daha hızlı, daha nesnel, daha tarafsız, daha hatasız ve hatta daha adil olunmasına -bir imkân olarak- katkıda bulunacaktır hiç şüphesiz. Burada daha sözcüğünün altını çiziyorum ve eskiye veya mevcuda nazaran bir görecelilik bildirdiğine işaret etmek isterim. Esas itibariyle, tekn...