TYMM'ye göre ölçme ve değerlendirme öğrenciyi tasnif eden bir “not verme aracı” değil de öğrencinin yeteneklerini keşfeden ve onu geliştirmeyi hedefleyen bir "rehberlik sistemi" imiş. Ölçme ve değerlendirmenin temel amacı “öğrenciye güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ifade eden betimleyici geri bildirimlerin sunulması” imiş. Ne ki “kâğıt üzerindeki ideal” ile “sınıf içindeki gerçeklik” arasında devasa bir uçurum var. Bu uçurum esasında yıllardır var. Kılavuzda “ölçme ve değerlendirme, öğretim sürecinin sonunda not verme odaklı olmaktan çıkarılarak öğrenme-öğretme sürecinin doğal ve planlı bir bileşeni hâline getirilmiştir” ifadesiyle henüz ölçülmeyen, gözlenmeyen bir durum baştan kabul edilmiş. Şaşırdım. Oysa TYMM 2 yıldır uygulamada. Ne bildiniz, nasıl bildiniz not vermenin ötesine geçildiğini? Bu denli yanlı bir dil, bir bilim insanın yaklaşımı olmamalı. 30-40 kişilik sınıflarda müfredat yetişsin telaşı varken performans ya da beceri ölçme çabaları maalesef...
[ ⸙ ] Bitkileri sadece 'canım, bir tanem' gibi tatlı sözlerle daha gür büyütebilir miyiz acaba? Suladı ğ ı m, g ü breledi ğ im, topra ğ ı n ı ç apalad ı ğ ı m, kimi zaman ha ş erelere kar ş ı ilaçladı ğ ı m, ilkbaharda budadı ğ ı m elma a ğ ac ı m niçin boy veriyordu? Kedimi ok ş ay ı p yemek verdi ğ im i ç in mi kedim de beni çok seviyordu? Çocuklarımız ko ş arken sadece dü ş ü p yararlanmas ı n diye mi “ko ş ma! ” diye arkasından sesleni ş imiz yoksa koruma g ü d ü m ü zden mi? Saksımdaki menek ş eyi sevmemden midir onu koruyup kollamam? Yoksa benim göz zevkimin bencilli ğ inden midir bahçelerdeki renk renk çiçekleri seyretmem? Hayvanları çok sevdi ğ imden midir etlerini yememe tercihim? Yoksa damak zevkimin sağlığımla olan ilişkisinden midir yeme tercihim? A ğ a ç lar ı n meyvelerine saygı duymam gerekti ğ inden midir bu meyveleri dalından koparmak istemeyişim? Sulu sulu tatlı, ekşi renk renk lezzetlerine yüz çevirip tüketmeyecek ...