TYMM'ye göre ölçme ve değerlendirme öğrenciyi tasnif eden bir “not verme aracı” değil de öğrencinin yeteneklerini keşfeden ve onu geliştirmeyi hedefleyen bir "rehberlik sistemi" imiş. Ölçme ve değerlendirmenin temel amacı “öğrenciye güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ifade eden betimleyici geri bildirimlerin sunulması” imiş. Ne ki “kâğıt üzerindeki ideal” ile “sınıf içindeki gerçeklik” arasında devasa bir uçurum var. Bu uçurum esasında yıllardır var. Kılavuzda “ölçme ve değerlendirme, öğretim sürecinin sonunda not verme odaklı olmaktan çıkarılarak öğrenme-öğretme sürecinin doğal ve planlı bir bileşeni hâline getirilmiştir” ifadesiyle henüz ölçülmeyen, gözlenmeyen bir durum baştan kabul edilmiş. Şaşırdım. Oysa TYMM 2 yıldır uygulamada. Ne bildiniz, nasıl bildiniz not vermenin ötesine geçildiğini? Bu denli yanlı bir dil, bir bilim insanın yaklaşımı olmamalı. 30-40 kişilik sınıflarda müfredat yetişsin telaşı varken performans ya da beceri ölçme çabaları maalesef...
Hayvanlara, insanlara, bitkilere kısaca “canlara” eziyet edenlerin sosyal medya a ğ lar ı ndan videolar ı n ı ya da foto ğ raflar ı n ı payla ş may ı red ediyorum. Konu ü zerinde d ü ş ü nsel her t ü rl ü etkinli ğ e var ı m: belki az yazar ı m, çok konu ş urum ya da çok yazarım az konuşurum. Ama o foto ğ raf veya g ö r ü nt ü leri payla ş man ı n duyarl ı lık yaratmaktan ziyade sistematik bir duyarsızlı ğ a do ğ ru yelken açmakla eş oldu ğ unu d ü ş ü n üyorum artık . Ben ki payla ş t ı ğ ı m an, bu vicdans ı zl ı ğ ı , me ş rula ş t ı rd ı ğ ı m ı d ü ş ü n üyorum . Dahas ı k ö t ü y ü , do ğ ru olmayan ı payla ş man ı n k ı namaktan ö te bir fiil yaymak oldu ğ unu d ü ş ü n üyorum . Sen bir cana reva görülen zulmü i ç inde kabaran ö fke ile payla ş ı rken olmuyorsun asl ı nda daha iyi bir insan. Olmuyorsun daha çok duyarlı insan! Aksine vicdan ı na dokunan o vicdans ı zl ı k, seni, duygular ı n ı sinsice esir alıyor. Fark etmelisin artık. Duygularını, ş efk...