TYMM'ye göre ölçme ve değerlendirme öğrenciyi tasnif eden bir “not verme aracı” değil de öğrencinin yeteneklerini keşfeden ve onu geliştirmeyi hedefleyen bir "rehberlik sistemi" imiş. Ölçme ve değerlendirmenin temel amacı “öğrenciye güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ifade eden betimleyici geri bildirimlerin sunulması” imiş. Ne ki “kâğıt üzerindeki ideal” ile “sınıf içindeki gerçeklik” arasında devasa bir uçurum var. Bu uçurum esasında yıllardır var. Kılavuzda “ölçme ve değerlendirme, öğretim sürecinin sonunda not verme odaklı olmaktan çıkarılarak öğrenme-öğretme sürecinin doğal ve planlı bir bileşeni hâline getirilmiştir” ifadesiyle henüz ölçülmeyen, gözlenmeyen bir durum baştan kabul edilmiş. Şaşırdım. Oysa TYMM 2 yıldır uygulamada. Ne bildiniz, nasıl bildiniz not vermenin ötesine geçildiğini? Bu denli yanlı bir dil, bir bilim insanın yaklaşımı olmamalı. 30-40 kişilik sınıflarda müfredat yetişsin telaşı varken performans ya da beceri ölçme çabaları maalesef...
İnternetimiz fiber, mobil bağlantılarımız 3G hızında olunca hayatımızdaki kavramlar da hızla değişmekte sanırım. Bilgi hızının verdiği tahribatları görmemek, duymamak ve söylememek için zorlansam da çoğu zaman tutamıyorum kendimi. Yunus Emre’nin Beyhey kardaş şiirinin son iki mısrası benim ruh halimi işte böyle özetler: “B ehey yunus sana söyleme derler/Ya ben öleyim mi söylemeyince.” TEOG'da 'açık uçlu' soru dönemi başlıyor başlıklı haber bağlantısı: http://aa.com.tr/tr/egitim/teogda-acik-uclu-soru-donemi-basliyor-/863120 Bağlantıdaki metne istinaden 1- Teog bir sistem midir? Sınav mıdır? 2-“İki puanlayıcının puanı farklı olursa, öğrencinin cevabı soruyu hazırlayan üst puanlayıcı tarafından değerlendirilecek.” ifadesinde “üst puanlayıcı” yeni mi çıktı? Hani mahkemelerin üstü var biliyorum da üst puanlayıcıyı yeni duyuyorum. Acaba üst puanlayıcı yerine “başka bir puanlayıcı ya da üçüncü bir puanlayıcı” olarak ifade etmek bilgi hızımızı çok m...